Asesmen Handwriting Bagi Anak Tunagrahita Ringan

Abstract

Anak tunagrahita ringan merupakan anak yang memiliki hambatan kecerdasan yang sering kali mengalami kesulitan dalam menulis (handwriting). Untuk mengetahui kesulitan, kemampuan, dan kebutuhan anak tunagrahita ringan dalam keterampilan menulis maka perlu dilakukan asesmen menulis (handwriting). Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan peneliti, diperoleh permasalahan bahwa sekolah belum memiliki instrumen asesmen menulis (handwriting). Guru melakukan asesmen menggunakan instrumen asesmen yang dibuat sendiri. Instrumen asesmen tersebut belum lengkap dan belum jelas sumber referensinya. Dalam penelitian ini, peneliti berupaya menyusun instrumen asesmen menulis (handwriting) bagi anak tunagrahita ringan sesuai dengan teori yang ada dan memiliki petunjuk penggunaan, petunjuk penskoran, serta petunjuk penilaian yang jelas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan  yaitu melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Dalam menyusun instrumen asesmen menulis (handwriting) penulis menggunakan teori tentang ruang lingkup dan urutan menulis (scope and sequence of printing) menurut Olsen dan Knapton (2012). Instrumen asesmen menulis (handwriting) bagi anak tunagrahita ringan yang telah disusun kemudian di validasi oleh ahli dan praktisi di bidang Bahasa Indonesia dan Bidang Pendidikan Luar Biasa. Hasil uji validasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa instrumen asesmen menulis (handwriting) yang telah disusun dapat menggali hambatan, kemampuan, dan kebutuhan anak tunagrahita ringan.